THE EFFECTIVENESS OF GUIDED INQUIRY LEARNING AND PROBLEM-BASED LEARNING MODELS ON MATHEMATICAL COMMUNICATION ABILITY
Jakarta, Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.36085/math-umb.edu.v13i3.10516Abstract
The development of students' mathematical communication ability has become one of the key objectives of mathematics education in the 21st century. Nevertheless, many senior high school students continue to experience difficulties in expressing mathematical ideas effectively. In response to this issue, this research aimed to compare the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) and Guided Inquiry Learning (GIL) models in improving students' mathematical communication ability. A quantitative method employing a quasi-experimental non-equivalent control group design was implemented at SMA Negeri 50 Jakarta on the topic of Three-Variable Linear Equation Systems (SPLTV). Students' mathematical communication ability was measured using a validated test instrument, and the collected data were analyzed through an independent samples t-test. The findings revealed that students taught using the PBL model achieved greater learning gains, obtaining a moderate normalized gain (N-Gain) score of 0.486. Meanwhile, the GIL group obtained an N-Gain score of 0.289, which fell into the low category. Statistical analysis produced a significance value of 0.000, indicating that the PBL model was significantly more effective than GIL in enhancing students' mathematical communication ability.
Keywords: Guided Inquiry Learning, Mathematical Communication Ability, Problem-Based Learning.
References
Agustina, Septianawati, D., & Sarassanti, Y. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Materi Barisan dan Deret. Al-’Adad: Jurnal Tadris Matematika, 3(2), 227–241. https://e-journal.iainptk.ac.id/index.php/al-adad/article/view/3491/903
Dewi, M. W. K., & Nuraeni, R. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP ditinjau dari Self-Efficacy pada Materi Perbandingan di Desa Karangpawitan. PLUSMINUS: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 151–164. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/plusminus/article/view/1093/927
Febriana, A. E., & Pujiastuti, H. (2022). Analisis 21st Century Learning Design: Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa Pendidikan Matematika pada Mata Kuliah Teori Peluang. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3). https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.649-658
Fuada, M. S., Sunardi, & Setiawan, T. B. (2017). Analisis Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa Kelas VII SMPN 2 Jember. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 114–124. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/6820
Hanipah, H., & Sumartini, T. S. (2021). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Problem Based Learning Dan Direct Instruction. PLUSMINUS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 83–96. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/plusminus/article/view/879/813
Hikmawati, N. N., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Geometri Kubus dan Balok. PRISMA, 68(1). https://jurnal.unsur.ac.id/prisma
Indartini, M., & Mutmainah. (2024). Analisis Data Kuantitatif (H. Warnaningtyas, Ed.; 1st ed.). Lakeisha. https://www.unmermadiun.ac.id/repository_jurnal_penelitian/Mintarti%20Indartini/BIDANG%20B%20PELAKSANAAN%20PENDIDIKAN/BUKU%20NASIONAL/Buku%20Analisis%20Data%20Kuantitatif-22%20Jan%2024-compressed.pdf
Losi, N. T., Mukhtar, & Rajagukguk, W. (2021). Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang diajar Menggunakan Model Problem Based Learning dan Guided Discovery Learning Berbantuan Geogebra ditinjau dari Gender. Paradikma Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1). https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/paradikma/article/view/27136/16477
Mirna, Yulanda, S., Martin, S. N., Jamaris, & Solfema. (2023). Analisis Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Penerapan Model Problem Based Learning. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 645–657. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1922
Monariska, E., Jusniani, N., Sapitri, N. H., & Suryakancana, U. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Match Mine. PRISMA, 10(1). https://jurnal.unsur.ac.id/prisma
Musyawir, Ansori, S., Irani, U., Delimayanti, M. K., Surwuy, G. S., Hidayah, S. N., Sihotang, C., Massang, B., Puspitasari, T., Magfirah, I., S, A. A., & Elvianasti, M. (2022). Model-Model Pembelajaran Inovatif (Sarwandi, Ed.; 1st ed.). PT. Mifandi Mandiri Digital. http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/22716/1/Model-Model%20Pembelajaran%20Inovatif%20Full.pdf
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Ningtias, S. W., & Soraya, R. (2022). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Muara Pendidikan, 7(2). https://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=3195004&val=28099&title=PENGARUH%20MODEL%20INKUIRI%20TERBIMBING%20TERHADAP%20KEMAMPUAN%20KOMUNIKASI%20MATEMATIS%20SISWA
Nugraha, W. S., Suryaningrat, E. F., Nurjamaludin, M., & Sa’adah, F. S. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaraan KWL (Know, Want, Learn) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN 1 Sukasenang. Social, Humanities, and Educational Studies, 8(3), 2103–2111. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, S. E., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian. Sibuku Media. www.sibuku.com
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme dengan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487–493. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.875
Purnomo, R. A. (2016). Analisis Statistik Ekonomi dan Bisnis Dengan SPSS (P. C. Ambarwati, Ed.). CV. Wade Group. https://eprints.umpo.ac.id/2851/3/Layout%20Statistik.pdf
Ramadiani, S., & Fauzi, M. A. (2022). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Gender Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 3(2), 128–137. https://doi.org/10.51849/j-p3k.v3i2.165
Rasmuin, & Khatima, K. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 9–14. https://doi.org/10.55340/japm.v9i1.1126
Revita, R., & Sari, A. (2024). Efektifitas LKPD Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing Terintegrasi Nilai Keislaman dalam Memfasilitasi Kemampuan Komunikasi Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 390–399. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.1819
Riyanti, R., & Mardiani, D. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Model Pembelajaran Course Review Horay dan STAD. PLUSMINUS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 125–134.
Rohana, S., Istyadji, M., & Khairunnisa, Y. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Berbantuan LKPD Materi Pencemaran Lingkungan. Eduproxima: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1). http://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/eduproximaEDUPROXIMA6
Salsabilla, N. A., Kartasasmita, B. G., & Saputra, J. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Geogebra. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 95–108. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i1.8857
Samsidar, W., Coesamin, M., & Bharata, H. (2018). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasai Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan MIPA, 19(1). https://jpmipa.fkip.unila.ac.id/index.php/jpmipa/article/view/388/281
Solikhin. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Siswa Kelas 1 SD Negeri Mranak 2 Tahun Ajaran Gasal 2021/2022. Action Research Journal, 2(1).
Sopari, Y. W., Daniarsa, Y., & Ulfatushiyam, N. (2022). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Komunikasi Matematis, Self-Efficacy Matematis. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 60–75. https://doi.org/10.23969/pjme.v12i1.5278
Suhenda, L. L. A., & Munandar, D. R. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1100–1107. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5049
Sukarelawa, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-Gain vs Stacking: Analisis Perubahan Abilitas Peserta Didik dalam Desain One Group Pretest-Posttest (1st ed.). Suryacahya. https://eprints.uad.ac.id/60868/1/Layout--N-Gain%20-%20Press.pdf
Umairah, P. (2022). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas XI pada Materi Trigonometri. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia (JPION), 1(1), 23–28. https://jpion.org/index.php/jpi23https://jpion.org/index.php/jpi
Une, D. F., Pomalato, S. W. D., & Machmud, T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jambura Journal of Mathematics Education, 4(1), 11–23. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v4i1.18206
Wahyuni, D., & Swastika, A. (2024). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Model Pembelajaran Problem-Based Learning pada Materi SPLTV. JIPMat, 9(1), 36–50. https://doi.org/10.26877/jipmat.v9i1.369
Yuniar, R., & Nurhasanah, A. (2022). Peran Guru dalam Pelaksanaan Model PBL (Problem Based Learning) sebagai Penguatan Keterampilan Berpikir Kritis. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2). https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/6408/2610
Zaditania, A. P., & Ruli, R. M. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Himpunan. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 328–336. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1997
