DEEP LEARNING INTEGRATED IN ACTION LEARNING TO ENHANCE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS’ PROBLEM-SOLVING SKILLS
DOI:
https://doi.org/10.36085/math-umb.edu.v12i3.10349Abstract
Kemampuan pemecahan masalah matematika yang rendah pada siswa SMP sering disebabkan oleh proses pembelajaran yang bersifat dangkal dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran In Action yang terintegrasi dengan Deep Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain kontrol posttest-only. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas VIII di sebuah SMP Negeri, dengan sampel berupa dua kelas yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian terdiri dari tes deskriptif kemampuan pemecahan masalah yang disusun berdasarkan indikator Polya. Data dianalisis menggunakan Uji Independent Sample t-test setelah memenuhi tes prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam kemampuan pemecahan masalah antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (p < 0,05). Rata-rata skor posttest untuk kelas eksperimen (82,45) secara signifikan lebih tinggi daripada kelas kontrol (71,20). Integrasi In Action memberikan pengalaman belajar langsung, sementara Deep Learning memfasilitasi pemahaman konseptual yang mendalam. Studi ini menyimpulkan bahwa pembelajaran In Action yang diintegrasikan dengan Deep Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dan dapat menjadi model pembelajaran alternatif yang inovatif di sekolah.
References
Az-Zahra, A., Abdullah, V., & Marini, A. (2023). Studi literatur: Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT). Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 2(8).
Bernard, M., Nurmala, N., Mariam, S., & Rustyani, N. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas IX Pada Materi Bangun Datar. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 2(2), 77–83.
Dhani, M. I., Aziz, T. A., & Hakim, L. El. (2022). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Konstruktivisme. Jurnal Pendidikan MIPA, VOL 12 NO.
Lanya, H., Zayyadi, M., Sulfiah, S. K., & Roziq, A. (2021). Students’ mathematical literacy on the performance of PISA questions: What is gender correlation? Jurnal Didaktik Matematika, 8(2), 222–234. doi:10.24815/jdm.v8i2.20570
Mardaleni, D., Noviarni., & Nurdin, E. (2018). Efek strategi pembelajaran scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan kemampuan awal matematis siswa. Juring: Journal for Research in Mathematics Learning, 1(3), 236-241. http://dx.doi.org/10.24014/juring.v1i3.5668
Mucti, A., & Nurmala R. (2020). Pengaruh Kemampuan Number Sense terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SMP Negeri 8 Tarakan. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5(1), 12–18. https://doi.org/10.30651/must.v5i1.3660
Nurhajati. (2014). Pengaruh Penerapan Pendekatan Konstruktivisme dengan Model Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Program Cabri 3D terhadap Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematis Siswa SMA di Kota Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan Vol. 1 No. 1, 2014, Artikel 5.
Nurmala R, Izzatin, M., & Mucti, A. (2019). Desain Pengembangan Buku Saku Digital Matematika SMP Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Edukasia : Jurnal Pendidikan, 6(2), 4–17. http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/edukasia/index
Nurmala R, Mulbar, U., & Darwis, M. (2025a). A Design Framework for Mathematics Learning in Junior High School to Improve Students’ Mathematical Connection Ability. International Journal of Education, Vocational and Social Science, 4(1), 239–256. https://doi.org/https://doi.org/10.63922/ijevss.v4i01.1508
Nurmala R, Mulbar, U., & Darwis, M. (2025b). Panduan Desain Pembelajaran In Action pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama (1st ed.). CV. Ruang Tentor.
Nurmala R, Mulbar, U., & Darwis, M. (2025c). Pembelajaran in Action : Apakah Efektif Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa? Jurnal MATH-UMB.EDU, 12(2), 135–141.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. OECD Publish.
OECD. (2021). PISA 2021 Mathematics Framework (Draft).
Panjaitan, S. M., Siallagan, G. P., Sitepu, C., Matematika, P., Keguruan, F., Ilmu, D., & Hkbp, U. (2024). Analisis Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi terhadap Penerapan Kurikulum Merdeka pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ( SPLDV ) Kelas VIII SMP Adhyaksa Medan T . A 2023 / 2024. 3, 7046–7060.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wulandari, S. Hermansyah, H., & Pratiwi, Y. I. (2021). The Influence of learning motivation on mathematics learning achievement in terms of gender of class VIII students of SMP Negeri 5 Tarakan. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 2(2), 42–50.
